中医师承是传承中医药文化的有效途径，也是培养中医临床人才的重要方式。近年来，随着国家对中医药事业的重视和支持，福建省中医师承教育发展迅速，但也面临着一些挑战。本文将从政策环境、师资力量、学习方式、考核评价等方面探讨福建中医师承的难度，并分析其优势与不足，旨在为有意学习中医的人士提供参考，也为福建省中医师承教育的进一步发展提供建议。
### 一、政策利好与挑战并存
近年来，福建省政府出台了一系列政策措施，鼓励和支持中医师承教育发展，为中医师承创造了良好的政策环境。福建省卫生健康委员会印发了《福建省传统医学师承和确有专长人员医师资格考核办法(试行)》，明确了师承人员的报名条件、考核内容、考核程序等，为中医师承提供了制度保障。政策在具体实施过程中也面临着一些挑战。部分地区师承关系的建立和管理缺乏有效监督，存在着“挂名师承”等现象;师承教育的经费投入不足，师承人员的学习和生活保障有待提高;师承教育的评价机制还不够完善，难以客观评价师承人员的临床能力和学术水平。
### 二、师资力量雄厚但分布不均
福建省拥有一批经验丰富、医术精湛的老中医药专家，他们大多集中在省级和市级的中医院，构成了福建中医师承的宝贵财富。这些老专家不仅拥有丰富的临床经验，还传承了宝贵的学术思想和临床经验，是中医师承教育的宝贵财富。福建省中医师资力量分布不均，优质师资资源主要集中在大城市和知名医院，基层中医医疗机构的师资力量相对薄弱。部分老中医年事已高，精力有限，难以承担繁重的师承带徒任务。
### 三、传统师承模式与现代教育理念的融合
福建中医师承教育坚持“师带徒”的传统模式，强调言传身教、耳濡目染，注重培养学生的临床思维和实践能力。师承人员在跟随老师学习的过程中，能够直接接触临床，参与诊疗过程，学习老师的临床经验和诊疗思路，快速提高自身的临床能力。传统的师承模式也存在着一些弊端，教学内容缺乏系统性，学习效率相对较低;教学方法较为单一，难以满足不同学生的学习需求;教学评价缺乏客观标准，难以保证师承教育的质量。
为了克服传统师承模式的不足，福建省也在积极探索将现代教育理念融入中医师承教育，鼓励师承人员参加继续教育培训，学习现代医学知识和技能;鼓励师承人员利用网络平台进行学习交流，拓宽知识面，提高学习效率;鼓励师承人员参与科研项目，培养科研思维和创新能力。
### 四、考核评价体系日趋完善
福建省中医师承人员需要参加由省级中医药主管部门组织的考核，考核内容包括中医基础理论、中医临床技能、中医经典著作等。考核合格者，方可取得中医师承出师证书，并有资格参加执业医师资格考试。
为了保证考核的公平公正，福建省不断完善中医师承人员的考核评价体系，建立了统一的考核大纲和考核标准;引入了客观结构化临床考试(OSCE)等现代考核方法;加强了对考核过程的监督管理。
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