**一、政策保障：为师承教育保驾护航**
广东省高度重视中医药师承教育，将其作为中医药人才培养的重要途径，并制定了一系列政策法规予以规范和支持。例如，《广东省中医药条例》明确规定，可以通过师承方式学习中医药知识和技能;《广东省传统医学师承和确有专长医师资格考核办法》则对师承人员的招收、培养、考核等方面作出了具体规定，为师承教育的开展提供了政策依据。
广东省还积极推进师承教育相关配套政策的制定，如建立师承教育专项资金，用于支持师承教育基地建设、师资队伍培养等;鼓励医疗机构设立名老中医药专家传承工作室，为师承教育提供平台;开展师承教育经验交流活动，促进师承教育的规范化发展。
**二、多元模式：探索师承教育新路径**
广东省在师承教育模式上不断探索创新，形成了多种模式并存的局面，以满足不同层次、不同需求的学习者。
* **传统师承模式：**即一对一或一对多，以师父带徒弟的方式进行传承。师父根据自身经验和徒弟的特点制定个性化的学习计划，通过言传身教、临床带诊等方式传授中医药知识和技能。
* **学院式师承模式：**将师承教育纳入中医药院校教育体系，在完成基础理论学习的基础上，学生可以选择进入导师工作室进行师承学习，将理论与实践相结合。
* **平台式师承模式：**依托中医药机构、学术团体等平台，整合名老中医药专家资源，建立师承教育基地，为学员提供系统化的学习和实践机会。
**三、内容设置：注重临床实践能力培养**
广东省师承教育注重中医药经典理论学习和临床实践能力培养，强调“读经典、跟名师、做临床”，旨在培养能够继承和发扬中医药的实用型人才。
* **经典研读：**要求学员系统学习中医药经典著作，如《黄帝内经》《伤寒论》《金匮要略》等，掌握中医药的基本理论和诊疗原则。
* **临床实践：**学员跟随师父进行临床实践，学习中医诊疗技术，包括望、闻、问、切四诊，以及针灸、推拿、中药等治疗方法。
* **医德医风：**师父言传身教，引导学员树立良好的医德医风，传承“仁心仁术、精益求精”的中医传统美德。
**四、考核评价：确保师承教育质量**
广东省建立了较为完善的师承教育考核评价体系，以保证师承教育的质量。
* **过程考核：**师父定期对学员的学习态度、理论掌握情况、临床实践能力等进行评估，并记录在案。
* **结业考核：**学员完成规定的学习年限后，需参加由省级中医药主管部门组织的统一考核，考核内容包括理论知识、临床技能、医德医风等方面。
* **师承周期考核：**对于已取得中医医师资格的师承人员，广东省还实行师承周期考核制度，以督促其不断提高中医药理论水平和临床诊疗能力。
**五、师承之路：机遇与挑战并存**
师承教育是中医药人才培养的宝贵财富，但同时也面临着一些挑战。
* **优势：**师承教育能够充分发挥名老中医药专家的传、帮、带作用，将宝贵的临床经验传承下去;有利于培养学员的临床思维和实践能力，缩短学习周期。
* **挑战：**师承教育受师父个人因素影响较大，质量难以保证;缺乏统一的教材和标准，不利于师承教育的规范化发展;师承教育周期较长，学员经济压力较大。
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