自古以来，中医的传承就以师徒相授的方式为主，师承教育在中医人才培养中发挥着不可替代的作用。近年来，随着国家对中医药事业的重视，中医师承教育也迎来了新的发展机遇。浙江省作为中医药资源大省，在师承教育方面一直走在全国前列。浙江中医师承的难度也不容忽视，这主要体现在以下几个方面：
**一、名师难求，拜师不易**
浙江省拥有一批经验丰富、医术精湛的老中医，但由于师承教育对师资的要求较高，真正能够带教学生的老师数量有限。中医师承注重“师徒缘分”，并非所有学生都能找到心仪的老师。很多学生在寻找老师的过程中四处碰壁，耗费了大量的时间和精力。
想要成为一名合格的带教师父，不仅需要具备高超的医德医术，还需要拥有丰富的带教经验和耐心细致的教学态度。现实情况是，很多老中医由于年事已高或工作繁忙，没有精力带教学生;一些中青年医师虽然有意愿带教，但由于自身经验积累不足，难以承担起培养中医人才的重任。
**二、学习周期长，学习方式灵活**
与学院教育不同，中医师承的学习周期较长，一般需要3年以上的时间。而且，师承教育以“跟师学习”为主，学习时间、地点、内容都由师父决定，学生的学习进度和学习效果难以保证。
中医师承的学习方式非常灵活，没有固定的教材和课程安排，学生需要根据师父的指导，在临床实践中不断学习和积累经验。这种学习方式虽然能够让学生更加深入地了解中医理论和临床技能，但也对学生的自学能力和自律性提出了更高的要求。一些学生由于缺乏学习主动性，难以适应这种学习方式，最终导致学习效果不佳。
**三、考核标准高，考试难度大**
浙江省对中医师承的考核非常严格，不仅要求学生掌握扎实的理论知识，更注重学生的临床实践能力。师承学生的毕业考试与普通中医药院校的学生考试相同，考试难度较大。
为了保证师承教育的质量，浙江省制定了一套完善的考核制度，对学生的学习过程和学习成果进行全面评估。学生需要定期参加师父组织的考核，并完成规定的学习任务。在学习期满后，学生还需要参加由省级中医主管部门组织的统一考试，考试内容涵盖中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、中医内科、针灸推拿等多个方面。只有通过考试的学生，才能获得参加执业医师资格考试的资格。
**四、政策支持力度有待加强，发展环境仍需优化**
虽然国家出台了一系列政策鼓励和支持中医师承教育，但在具体实施过程中，还存在一些政策瓶颈，例如师承教育的经费投入不足、师承关系认定困难等。这些问题在一定程度上制约了浙江中医师承教育的健康发展。
例如，目前师承教育的经费投入主要依靠师父个人，政府的资金支持力度有限。这导致一些经济条件有限的师父难以承担起带教学生的费用，也限制了师承教育的发展规模。现行的师承关系认定程序较为复杂，需要提交的材料较多，这给师父和学生带来了一定的负担。
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